Publikace z ediční řady Komplexní metodiky pro předškolní vzdělávání přistupuje k problematice s vědomím, že učitelé  v mateřských školách obvykle nemají přírodovědné vzdělání. Zohledňuje vývojová specifika předškolních dětí, např. skutečnost, že vnímají neverbální komunikaci často více než komunikaci verbální.

V první části knihy jsou stručně představeny speciální cíle přírodovědného vzdělávání, didaktické zásady přírodovědného vzdělávání této věkové skupiny a doporučené prostředky. Pozornost je věnována čtyřem oblastem vytyčeným týmem odborníků, který v roce 2015 pracoval na minimetodice přírodovědné gramotnosti S dětmi za přírodou (NÚV, 2015), konkrétně: osvojování si přírodovědného jazyka, podpoře zájmu zkoumat okolní svět, rozvíjení pozitivního vztahu k přírodě a učení hrou a prožitkem.

V druhé polovině knihy jsou zařazeny ověřené aktivity, které přírodovědnou gramotnost rozvíjejí a které učitelkám v mateřských školách poskytnou dostatek inspirace.

Stručný obsah:

1. Přírodovědná gramotnost
2. Speciální cíle přírodovědného vzdělávání
3. Didaktické zásady pro přírodovědné aktivity předškolních dětí
4. Didaktické prostředky pro rozšiřování přírodovědné gramotnosti
5. Přírodovědný jazyk – profesní mluva přírodovědců
6. Podpora zájmu zkoumat okolní svět
7. Rozvoj pozitivního vztahu k přírodě
8. Učení hrou a prožitkem
9. Činnosti a hry k rozvíjení přírodovědné gramotnosti