Prvouka 2 – nová generace

Učebnice

Učebnice nové generace zachovává některé osvědčené přístupy původní řady, ale obsahuje i mnoho koncepčních změn, které vycházejí ze zkušeností s výukou prvouky a ze zpětné vazby od učitelů. Výrazně se liší novou grafikou a strukturou. Zaměřuje se na badatelský přístup a integraci učiva. Cílem učebnice je naučit žáky pozorovat a vyhodnocovat pozorované jevy. Osou učebnice jsou jednoduché praktické pokusy, vycházky a pozorování.

Počet stránek: 72

Vazba: sešitová

Formát: 195 x 260

Rok vydání: 2019 (1. vydání)

Autoři: Michaela Dvořáková, Roman Kroufek, Radka Pištorová, Jana Stará

Schválilo MŠMT

Popis

Prostřednictvím vlastních pozorování se žáci seznámí s tím, jak se příroda mění podle ročních období. Povedou si jednoduché záznamy z meteorologických měření. Objeví, k čemu slouží plán, a sami se ho pokusí vytvořit. Budou zjišťovat, jak žili jejich prarodiče, a porovnají, co se během let změnilo a co zůstalo stejné. Při zkoumání vlastností vody se seznámí s vědeckými postupy. Naučí se lépe orientovat v čase, ve svém okolí nebo třeba v jízdním řádu.

CO V NOVÉ UČEBNICI NAJDETE?

► obsah upravený na základě zpětné vazby od učitelů
► badatelský přístup
► novou grafiku a atraktivní ilustrace
► diferencované úkoly pro různě nadané žáky
► propojení s pracovním sešitem

REFERENCE

„Autorům se úspěšně daří vést žáky k pochopení vztahů a souvislostí, což je důležité při budování základů uceleného obrazu světa. Respektují požadavky vzdělávacího programu nejen v rovině očekávaných výstupů a klíčových kompetencí, ale i tím, že předkládají učivo přirozeně a citlivě. Oceňuji, že učebnice nezahlcuje žáky informacemi a pojmy vyvozuje na základě tělesné, smyslové a sociální zkušenosti žáka. Autoři volí nápadité úkoly, které umožňují žákům vnímat svět v místě bydliště, školy a jejich okolí. Vážím si práce autorského kolektivu, který připravil učebnici jako opravdového průvodce životem." doc. PaedDr. Hana Horká, CSc., recenzentka MŠMT

BADATELSKÝ PŘÍSTUP

Jednou z nejdůležitějších věcí, kterou si mají žáci z tohoto předmětu odnést, je podle nás schopnost získávat informace a zkoumat přírodu i lidské chování. Vědecké postupy zkoumání (pozorování, experiment apod.) nejsou prostředky, ale naopak zásadní cíle vyučování v prvouce, přírodovědě a dalších předmětech. Vlastní provádění výzkumů (včetně kladení otázek, pořizování záznamů a prezentace výsledků) probíhá mimo třídu i v ní a také prostřednictvím domácích úkolů, posiluje vztah k přírodě, rodinné vazby a vztah školy a obce (žáci se učí prostřednictvím zkušeností rodičů, prarodičů, jiných dospělých v obci). Proto jsme učebnici koncipovali trochu jako příběh modelové školy v modelovém městě. Krajina, s níž se v učebnici pracuje, v níž probíhají přírodní a civilizační procesy a kterou poznávají žáci modelové školy, je jedna a táž. Cílem je posílit v žácích vědomí, že poznávání probíhá v reálném prostředí, skrze skutečné pozorování. Že lze objevovat svět, přírodní a další zákonitosti doslova na každém kroku. Zároveň si ale uvědomujeme různá omezení, která mohou být na překážku pokusům a terénním výzkumům. Příběh modelové školy z učebnice je proto vystavěn tak, aby se učebnice dala použít i v minimalistické variantě – jako jediná pomůcka pro výuku prvouky.